miércoles, 28 de junio de 2017

ENGLISH FOR TEACHERS

Durante la semana del 21 al 27 de mayo de 2017 las profesoras Tomi Galiano y Carmen López hemos participado en un curso estructurado de formación en competencia lingüística en inglés en Dublín (Irlanda). Ha sido una semana muy interesante porque no sólo hemos recibido formación de la lengua inglesa sino que hemos tenido la oportunidad de compartir nuestras experiencias con otros profesores y profesoras de diferentes países europeos.
 
Domingo 21 de mayo
 
A las 17:00 se celebró la recepción de todo el alumnado en el Clayton Hotel. Una vez que nos entregaron la documentación, nos llevaron a una sala donde conocimos a nuestra encantadora profesora de Inglés, Joanna. Durante tres horas conocimos a todos los compañeros (polacos, italianos, croatas, alemanes y españoles) a través de actividades de toma de contacto. La clase transcurrió rápida y muy amena.
 
Al término de la clase, el coordinador del curso, Eduardo Marín, nos dio la bienvenida y nos habló de la importancia de utilizar el idioma como medio comunicativo. Es fundamental transmitirles a los alumnos la necesidad de practicar la lengua oral y no obsesionarse tanto por el correcto uso de la expresión escrita. Todos tenemos que superar el miedo y los límites que nos impiden comunicarnos con los otros. No pasa nada si nos equivocamos. Llegará el día en que hablaremos correctamente.
 
 
Lunes 22 de mayo
 
La jornada empezó a las 9.00h en el Trinity College, la universidad más antigua de Irlanda y una de las más famosas del mundo. Situado en pleno corazón de Dublín y construido sobre un antiguo monasterio agustino, el campus ocupa una superficie de 190.000 metros cuadrados que componen un oasis para los estudiantes. La profesora recibió a todos los alumnos Erasmus en el campanario.


Joanna nos presentó la actividad que tenía preparada para el primer día de clase. Where in Dublin? (Dublin City Treasur Hunt). Se trataba de una gymkana por las calles de Dublín. En grupos de cinco o seis personas de diferentes nacionalidades recorrimos la ciudad buscando los que nos pedían: monumentos, calles, barcos, puentes, locales emblemáticos, etc. Nos llamó mucho la atención la amabilidad de los irlandeses. Se acercaban a nosotras para ofrecernos su ayuda. Fueron tres horas muy intensas pero provechosas.



Descubriendo a Molly Molone
Pub muy pintoresco
Escribiendo la respuestas de las pruebas


Obreros de la construcción ofreciéndonos ayuda
La clase de la tarde empezó a las 13:30. Conocimos a otro profesor de Inglés quien nos acompañó hasta el aula pequeña para comentar todo lo aprendido durante la mañana. Estuvimos aprendiendo vocabulario relacionado con sociedad y cultura de Dublín.

 Por la tarde noche visitamos uno de los barrios más famosos de Dublín, Temple Bar. Pudimos degustar la famosa Guinness.


 
Martes 23 de mayo
Durante la clase de la mañana aprendimos vocabulario sobre comidas y bebidas. A través de un restaurante ficticio nos convertimos en camareros y comensales por unas horas.

 
Al finalizar la clase, participamos en una visita guiada por la antigua biblioteca del Trinity y nos enseñaron el Libro de Kells.
La Biblioteca es una de las grandes bibliotecas del mundo para la investigación. Posee la mayor colección de manuscritos y libros impresos de Irlanda. La sala principal, la Long Room, tiene casi 65 metros de largo y contiene cerca de 200.000 libros de los más antiguos de la Biblioteca.
El Libro de Kells, la joya de la biblioteca, contiene un texto en latín de los cuatro evangelios que se ornamentaron espléndidamente. Se cree que el Libro de Kells fue creado por los monjes de Iona a principios del siglo IX. Los que sobrevivieron a los vikingos, se trasladaron a Kells. Allí se conservó hasta que fue enviado a Dublín en 1661 por razones de seguridad.
 


Sala principal de la Biblioteca


















Por la tarde, visitamos Howth, un pueblo pesquero donde disfrutamos de unas maravillosas vistas desde sus acantilados

Miércoles 24 mayo
Este día nos cambiaron a un aula muy acogedora. Aprendimos vocabulario sobre ocio y hobbies. Otra nueva forma de seguir conociendo a nuestros compañeros Erasmus.

 
Por la noche cenamos en el restaurante The Church, una antigua iglesia en el lado norte del río Liffey.
 

Jueves 25 mayo
Irlanda es un bello país conocido por sus tierras verdes y por su interesante historia. Su historia está llena de leyendas curiosas y muy interesantes. Esa mañana nos contaron algunas leyendas: The Children of King Lir, Leprechaun, Changerlins y Banshee. Todas estas historias sirvieron no sólo para acercarnos a la cultura irlandesa sino para repasar las estructuras para expresar las supersticiones y deseos.
 

Por la tarde los alumnos Erasmus estuvimos en un pub irlandés. Aquí intercambiamos experiencias entre todos los docentes europeos y siempre en inglés.


Viernes 26 mayo
Este día nos llevaron a Glendalougn y a Kilkenny. El valle de Glendalougn está situado en el Parque Nacional de Wicklow. Es atractivo por sus monumentos monacales y sus valles y lagos.


Desde el corazón de estos valles nos dirigimos a Killkenny, que está situada a orillas del río Nore, una ciudad muy conocida por sus edificios medievales. Nos encantó su castillo, una magnífica obra arquitectónica que deleita la vista a todos sus visitantes.




Sábado 27 mayo
El último día del curso tuvimos que exponer un trabajo sobre todo lo aprendido durante la semana.



Al finalizar las exposiciones de cada grupo, entregamos una postal, elaborada por nuestros alumnos y alumnas del instituto, a cada participante del curso. Y nos despedimos de nuestra profesora de Inglés.

 
 
Nuestra experiencia en Dublín ha sido inolvidable. Hemos conocido la cultura irlandesa y hemos aprendido a valorar el idioma como instrumento de comunicación. Es muy importante que los alumnos practiquen el idioma oralmente. Además, el contacto con otros docentes europeos nos ha permitido intercambiar experiencias y acercarnos más al sistema educativo europeo.

viernes, 12 de mayo de 2017

“JOB SHADOWING” EN FROSINONE (ITALIA), DENTRO DEL PROYECTO ERASMUS+ KA1 2017 “Seguir mejorando también es posible”. (Juan José Pérez Berenguel y Nicolás Godoy Montijano, del IES Sierra Mágina – Huelma).

Durante este periodo ( 3-7 de abril de 2017) con el mismo objetivo que nuestras compañeras de inglés, se tuvo una relación muy directa con el centro durante cuatro horas lectivas cada mañana en las que participamos del proceso docente de cada una de las materias que en relación con las materias que impartimos en nuestros centros nos fueron presentadas.
En cada una de las clases se utilizó el inglés como lengua vehicular y el español como lengua de apoyo, ya que la mayor parte del alumnado había o estaba estudiando español como segunda lengua extranjera.

DÍA 3 DE ABRIL
Tras una pequeña recepción por parte del profesorado participante en este Key Action One empezamos a participar en las distintas clase programadas para nuestra observación:
  • Español: donde cada uno de nosotros pudo comprobar en distintas clases la metodología utilizada por las profesoras de español y un pequeño avance del funcionamiento del sistema educativo italiano y el funcionamiento diario en el centro. Adema´s se utilizó la mitad de la hora para responder al alumnado sobre las curiosidades y dudas que tenían acerca de España y nuestras costumbres
  • Física y Química: en la que se nos mostraron distintas experiencias acerca de la electricidad que fueron presentadas por los alumnos en inglés y en castellano.
  • Educación Física: nos presentaron las instalaciones e impartimos una clase de balonmano (deporte desconocido para ellos) utilizando una metodología activa basada en distintos juegos.


  • Matemáticas: basada en la resolución de problemas por parte del alumnado.

Por la tarde visitamos el pueblo costero de Terracina acompañados por dos profesoras de la escuela primaria y fuimos a visitar el Monasterio de San Magno.



Ya durante la noche y acompañando al grupo de escolares y profesores de Almansa (Albacete) que se encontraban de intercambio en el centro (gracias a la colaboración iniciada por plataforma e-Twinning) asistimos al encuentro de fútbol de la Serie B italiano entre los conjuntos de Frosinone y Avelino.

DÍA 4 DE ABRIL
  • Asistencia al centro y desde allí fuimos junto con los profesores organizadores de la actividad y los compañeros de Almansa (Albacete), a una recepción llevada a cabo por la concejala de educación del ayuntamiento de Frosinone.

Posteriormente visitamos el centro histórico de la ciudad, la Catedral, principales plazas y calles, funicular,…


  • Durante la tarde visitamos la exposición ¨Arte y Territorio ¨ que había sido elaborada en su totalidad por el alumnado del centro y coordinada por profesores de Educación Plástica. Dicha ¨mostra¨congregó a numerosas familias y prfesores/as del claustro así como a a autoridades de la ciudad y medios de comunicación. En ella se hacía un repaso a los distintos lugares emblemáticos del lugar expresados en distintas manifestaciones artísticas tales como grabados, fotografías o acuarelas.

  • Por la noche y tras visitar el precioso centro histórico de Ferentino Supino pudimos disfrutar de una fantástica cena italiana a base de focaccia, piadina, bruschetta, pizza, mozzarela, mortadela,..alimentos típicos de la zona.

DÍA 5 DE ABRIL
  • En la jornada matinal visitamos el Liceo Científico donde se impartían las enseñanzas de bachillerato. Pudimos ver las instalaciones así como participar en distintas actividades de inglés, biología, laboratorio de física y química y educación física.

  • Por la tarde visitamos el conocido Monasterio de Montecassino prácticamente destruido en la II Guerra Mundial y posteriormente restaurado casi en su totalidad.



DÍA 6 DE ABRIL
  • Asistimos a clase de inglés y de ciencias usando una metodolgía CLIL en la que partiparon dos profesoras, la de biología que explicaba la parte técnica en italiano y la de inglés que hacía un repaso a los principales contenidos en dicha lengua. En las dos últimas horas de la mañana se presentaron los proyectos de colaboración de la plataforma e-twinning entre el centro italiano y el de Almansa.
  • Por la tarde visitamos Veroli, acompañados por dos profesoras del centro y una guía que nos enseñó los enterramientos y catacumbas romanas que había bajo en el centro de la ciudad. Asimismo hicimos una ruta por el casco histórico.
  • Por la noche asistimos a la fiesta de despedida del grupo de españoles.


DÍA 7 DE ABRIL
  • Jornada de despedida en la que asistimos a distintas clases de inglés, matemáticas y ciencias.

Aprovechando nuestra estancia en Italia no pudimos evitar visitar Roma y disfrutar de ella durante un par de días.

A modo de conclusión nos gustaría señalar lo positiva que ha sido la experiencia para nuestra labor docente ya que aunque las metodologías son parecidas siempre al entrar en contacto con otras realidades educativas, enriquece nuestro bagaje académico.
También y sobre todo nos gustaría expresar nuestra más sincero agradecimiento al conjunto de profesores y profesoras que nos acogieron en sus clase, nos mostraron su trabajo y además nos ayudaron a conocer los distintos lugares visitados.





jueves, 4 de mayo de 2017

¡Noticias en los medios de comunicación sobre nuestro ERASMUS+ en Frosinone!

Ha llegado hasta los medios de comunicación la noticia de nuestro período de "job shadowing" en Frosinone, dentro del proyecto "Seguir mejorando también es posible", financiado por el programa ERASMUS+.

Si quieres saber más, aquí tienes los enlaces al Diario Jaén y a Mágina Sur Información.

Diario Jaén

Mágina Sur Información


domingo, 16 de abril de 2017

“JOB SHADOWING” EN FROSINONE (ITALIA)- ERASMUS+ KA1 2017


“JOB SHADOWING” EN FROSINONE (ITALIA), DENTRO DEL PROYECTO


ERASMUS+ KA1 2017 “Seguir mejorando también es posible”.

(Marina Burrueco Sánchez y Mª Carmen López Díaz, del IES Sierra Mágina – Huelma).
Dos fueron los objetivos principales que cumplimos dentro de este proyecto: la observación
directa dentro del aula de los métodos usados por el profesorado de la escuelaMedia Campo Coni en Frosinone (Italia), con el correspondiente intercambio de ideas  y  el aprendizaje  sobre la estructura de la escuela como organización pública y del sistema educativo italiano.



 
                                                                                  Panorámica de Frosinone, desde el casco antiguo
La estancia tuvo lugar entre los días 20 y 24 de marzo, en una jornada de 9 a 14 horas con el alumnado en diferentes niveles y asignaturas, tanto en la escuela secundaria media como en el Liceo científico, donde se imparte bachillerato.


   
 
                                                                                          Algunas de las profesoras con las que trabajamos

Las tardes las empleamos en visitar diferentes localidades que rodean Frosinone, siempre
acompañadas de las profesoras del instituto, que seleccionaron los lugares por su valor histórico y cultural (Anagni, Sabaudia, Frosinone, Terracina, Montecassino, la abadía de San Magno). Estas visitas completaron nuestra perspectiva del entorno social en el que se desarrolla el alumnado de
nuestro centro receptor y el trabajo del profesorado.



 
                                                                                          Mensaje de bienvenida en la Abazzia de San Magno


                                                                                 Playa de Sabaudia con el parque del Circeo al fondo

                                                                                          Santuario de Sabaudia 



                                                                                                          Abazzia de Montecasino

                                                                                                    Catedral de Anagni, la ciudad de los Papas
Hemos observado y disfrutado de un ambiente escolar muy positivo a pesar de la falta de
medios, entre otros, medios TIC, y del hecho de que las instalaciones del centro son antiguas y con pocos recursos como una biblioteca mínima o unas instalaciones deportivas deficientes (han de usar las del municipio).
Las clases a las que asistimos estaban sobre todo relacionadas con la enseñanza de lenguas (italiano, inglés y español). En clase de español, el alumnado de segundo nivel estaba estudiando El Quijote y los de tercer nivel, las formas de imperativo. La metodología usada se parece bastante a la que utilizamos en nuestras clases, y se basa en la repetición de estructuras y vocabulario. Los libros de texto usados siguen el esquema y los métodos que usamos en los nuestros. Hemos observado un buen nivel oral en lengua española.

 
                                                                                                         En las clases de español.
Las clases de inglés incidían en las destrezas orales: introducción a través de un vídeo y
comentario oral del mismo. El nivel es también mayor en esta lengua que el de nuestro alumnado, siendo la diferencia más evidente en bachillerato, donde nos sorprendió el conocimiento de literatura inglesa y la participación oral del alumnado, que presentaba un buen nivel de vocabulario.
En una de las clases de italiano, el alumnado hizo una presentación para las dos profesoras
participantes con versos de la Divina Comedia de Dante, y un saludo muy especial para ellas, recogido en la foto que incluimos abajo, mientras que en otra el alumnado nos presentó los lugares más emblemáticos de Frosinone mediante un trabajo en “power point”, también recogido en una foto que incluimos tras este párrafo. El resto de las clases, las dedicamos a dialogar con el mismo alumnado que nos preguntó por nuestro punto de vista sobre varios temas de actualidad.
Observamos alumnado muy participativo y con bastante madurez.
  


Por otro lado, también participamos en clases de otras materias:

- Una de Educación Física sobre salto de longitud, en el estadio de atletismo cercano al centro.

- Otra de ciudadanía, sobre la celebración del Día Nacional de Víctimas de la Mafia. El alumnado usó ordenadores particulares y sus propios móviles para encontrar la información antes de la puesta en común.


- Especialmente emotiva fue la clase de música, muy dinámica, divertida y formativa. El alumnado nos sorprendió con una canción en español.

También estuvimos en la sede de la dirección, situada en otro edificio alejado de este centro.
Nos entrevistamos con la subdirectora, dispuesta a colaborar con cualquier actividad que se pueda realizar en común con nuestro alumnado en el futuro. Aprendimos sobre la organización de proyectos desde los departamentos y de los relacionados con la relación internacional del centro, no todos ellos de Erasmus+. Nos sorprendió que la financiación es privada y aún así el profesorado muestra interés y disponibilidad para participar.

Este instituto fue ganador del primer premio de fotografía E-Twinning el curso pasado, con el cartel que recogemos en la fotografía de abajo. Todo el instituto estaba decorado exclusivamente con los trabajos y pósters elaborados por el propio alumnado.
         

En resumen, después de haber disfrutado de esta visita, queremos destacar lo siguiente:

- El orden del alumnado en los pasillos, incluso en los 10 minutos que dura el recreo.

- La limpieza y el cuidado de las instalaciones, a pesar de su antigüedad.

- La puntualidad del profesorado y del alumnado, que implica buenos hábitos y buena organización.

- El respeto del alumnado por el profesorado y por el personal no docente (incluso se levanta para saludar a la entrada de clase).

- Una conducta muy positiva del alumnado ante las lecciones, con interés y disposición a participar.

  - Uso de metodologías y libros de texto similares a los nuestros.

-  Orden y cuidado del material que usan en clase.

- Uso apropiado de los teléfonos móviles (solo para trabajar contenidos académicos).

- El desarrollo de un buen nivel con pocos medios.

- La baja ratio en las clases.

- Organización y número de actividades extraescolares, allí consideradas como proyectos, por la tarde e incluso durante los fines de semana, gracias a la disponibilidad del profesorado.