“JOB SHADOWING” EN FROSINONE (ITALIA)- ERASMUS+ KA1 2017

“JOB SHADOWING” EN FROSINONE (ITALIA), DENTRO DEL PROYECTO

ERASMUS+ KA1 2017 “Seguir mejorando también es posible”.

(Marina Burrueco Sánchez y Mª Carmen López Díaz, del IES Sierra Mágina – Huelma).

Dos fueron los objetivos principales que cumplimos dentro de este proyecto: la observación

directa dentro del aula de los métodos usados por el profesorado de la escuelaMedia Campo Coni en Frosinone (Italia), con el correspondiente intercambio de ideas  y  el aprendizaje  sobre la estructura de la escuela como organización pública y del sistema educativo italiano.

 

                                                                                  Panorámica de Frosinone, desde el casco antiguo

La estancia tuvo lugar entre los días 20 y 24 de marzo, en una jornada de 9 a 14 horas con el alumnado en diferentes niveles y asignaturas, tanto en la escuela secundaria media como en el Liceo científico, donde se imparte bachillerato.

   

 

                                                                                          Algunas de las profesoras con las que trabajamos

Las tardes las empleamos en visitar diferentes localidades que rodean Frosinone, siempre

acompañadas de las profesoras del instituto, que seleccionaron los lugares por su valor histórico y cultural (Anagni, Sabaudia, Frosinone, Terracina, Montecassino, la abadía de San Magno). Estas visitas completaron nuestra perspectiva del entorno social en el que se desarrolla el alumnado de

nuestro centro receptor y el trabajo del profesorado.

 

                                                                                          Mensaje de bienvenida en la Abazzia de San Magno

                                                                                 Playa de Sabaudia con el parque del Circeo al fondo

                                                                                          Santuario de Sabaudia 

                                                                                                          Abazzia de Montecasino

                                                                                                    Catedral de Anagni, la ciudad de los Papas

Hemos observado y disfrutado de un ambiente escolar muy positivo a pesar de la falta de

medios, entre otros, medios TIC, y del hecho de que las instalaciones del centro son antiguas y con pocos recursos como una biblioteca mínima o unas instalaciones deportivas deficientes (han de usar las del municipio).

Las clases a las que asistimos estaban sobre todo relacionadas con la enseñanza de lenguas (italiano, inglés y español). En clase de español, el alumnado de segundo nivel estaba estudiando El Quijote y los de tercer nivel, las formas de imperativo. La metodología usada se parece bastante a la que utilizamos en nuestras clases, y se basa en la repetición de estructuras y vocabulario. Los libros de texto usados siguen el esquema y los métodos que usamos en los nuestros. Hemos observado un buen nivel oral en lengua española.

 

                                                                                                         En las clases de español.

Las clases de inglés incidían en las destrezas orales: introducción a través de un vídeo y

comentario oral del mismo. El nivel es también mayor en esta lengua que el de nuestro alumnado, siendo la diferencia más evidente en bachillerato, donde nos sorprendió el conocimiento de literatura inglesa y la participación oral del alumnado, que presentaba un buen nivel de vocabulario.

En una de las clases de italiano, el alumnado hizo una presentación para las dos profesoras

participantes con versos de la Divina Comedia de Dante, y un saludo muy especial para ellas, recogido en la foto que incluimos abajo, mientras que en otra el alumnado nos presentó los lugares más emblemáticos de Frosinone mediante un trabajo en “power point”, también recogido en una foto que incluimos tras este párrafo. El resto de las clases, las dedicamos a dialogar con el mismo alumnado que nos preguntó por nuestro punto de vista sobre varios temas de actualidad.

Observamos alumnado muy participativo y con bastante madurez.

  

Por otro lado, también participamos en clases de otras materias:

- Una de Educación Física sobre salto de longitud, en el estadio de atletismo cercano al centro.

- Otra de ciudadanía, sobre la celebración del Día Nacional de Víctimas de la Mafia. El alumnado usó ordenadores particulares y sus propios móviles para encontrar la información antes de la puesta en común.

- Especialmente emotiva fue la clase de música, muy dinámica, divertida y formativa. El alumnado nos sorprendió con una canción en español.

También estuvimos en la sede de la dirección, situada en otro edificio alejado de este centro.

Nos entrevistamos con la subdirectora, dispuesta a colaborar con cualquier actividad que se pueda realizar en común con nuestro alumnado en el futuro. Aprendimos sobre la organización de proyectos desde los departamentos y de los relacionados con la relación internacional del centro, no todos ellos de Erasmus+. Nos sorprendió que la financiación es privada y aún así el profesorado muestra interés y disponibilidad para participar.

Este instituto fue ganador del primer premio de fotografía E-Twinning el curso pasado, con el cartel que recogemos en la fotografía de abajo. Todo el instituto estaba decorado exclusivamente con los trabajos y pósters elaborados por el propio alumnado.

         

En resumen, después de haber disfrutado de esta visita, queremos destacar lo siguiente:

- El orden del alumnado en los pasillos, incluso en los 10 minutos que dura el recreo.

- La limpieza y el cuidado de las instalaciones, a pesar de su antigüedad.

- La puntualidad del profesorado y del alumnado, que implica buenos hábitos y buena organización.

- El respeto del alumnado por el profesorado y por el personal no docente (incluso se levanta para saludar a la entrada de clase).

- Una conducta muy positiva del alumnado ante las lecciones, con interés y disposición a participar.

  - Uso de metodologías y libros de texto similares a los nuestros.

-  Orden y cuidado del material que usan en clase.

- Uso apropiado de los teléfonos móviles (solo para trabajar contenidos académicos).

- El desarrollo de un buen nivel con pocos medios.

- La baja ratio en las clases.

- Organización y número de actividades extraescolares, allí consideradas como proyectos, por la tarde e incluso durante los fines de semana, gracias a la disponibilidad del profesorado.